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世界史教学中抽象理性思维的培养

开课时间： -
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人参与
开课院校 文华教师发展中心
建议学习时长 2 课时
学科分类 历史学/教研与管理
适用专业 所有
  • 第二章 具象化倾向教学的原因
    1. 1.具象化倾向教学的原因（上） 去体验
    2. 2.具象化倾向教学的原因（下）
  • 第三章 如何在教学中培养抽象思维
    1. 1.如何在教学中培养抽象思维（一）
    2. 2.如何在教学中培养抽象思维（二）
    3. 3.如何在教学中培养抽象思维（三）
    4. 4.如何在教学中培养抽象思维（四）
    5. 5.如何在教学中培养抽象思维（五）
  • 第四章 世界史教学效果
    1. 世界史教学效果
  • PPT与讲义
    1. 1.课程PPT
    2. 2.课程讲义

包括世界史在内的历史课教学，存在着重具象思维，轻抽象思维的倾向。世界史课程教学存在的具象化倾向。 世界史教学对抽象能力的培养，要注意几个问题：培养学生宏观把握的能力，培养学生分析和综合的能力，培养学生比较的能力，培养学生概括的能力，培养学生联想和贯通的能力，培养学生怀疑的能力等，同时让学生养成敏锐捕捉问题、透彻分析问题和即时解决问题的能力和习惯。现实关怀，以天下为己任，济世致用。

一  抽象思维的意义

二 具象化倾向教学的原因

三 如何在教学中培养抽象思维

四 世界史教学效果

课程团队

王玮

山东师范大学

王玮

山东师范大学

王玮，男，天津市人，1945年5月出生。1963年考入北京大学历史学系，是该系世界史专业的第一届本科生。1978年作为"文革"结束后第一届研究生考入南开大学历史系世界史专业，师从著名史学家杨生茂教授攻读美国史方向。毕业后先后在河北师范学院、烟台师范学院工作，其间曾在南开大学做访问学者，1985年即开始指导硕士研究生，1987年评为副教授，1993年评为教授。1996年引进到山东师范大学历史文化学院任教，获得国务院政府特贴。2006年获国家级教学名师称号。现任博士生导师，世界史省级重点学科带头人和世界史博士点负责人。研究方向为美国史和世界史。

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